Phonological processes in initial consonants of Putonghua in children in Jiangsu urban areas / 中华儿科杂志

Objective: To explore the phonological processes in initial consonants of Putonghua-speaking children in Jiangsu urban areas. Methods: A status survey was applied. From December 2014 to September 2015, a stratified random sampling method was used to select 958 children aged 1 to 6 years with Putonghua as their mother tongue in the urban area of Nanjing, Changzhou, Yangzhou and Xuzhou to examine their phonological performance. Speech samples were collected by the method of picture naming. The children were divided into 9 age groups (1.5-<2.0, 2.0-<2.5, 2.5-<3.0, 2.5-<3.0, 3.0-<3.5, 3.5-<4.0, 4.0-<4.5, 5.0-<6.0, 6.0-<7.0 years). Descriptive analysis method was used to analyze the phonological processes in initial consonants at different age groups. Results: Among the 958 children, there were 482 boys and 476 girls. The age of the children was (3.8±1.4) years. The number of children in the 9 age groups (1.5-<2.0, 2.0-<2.5, 2.5-<3.0, 2.5-<3.0, 3.0-<3.5, 3.5-<4.0, 4.0-<4.5, 5.0-<6.0, 6.0-<7.0 years) is 100, 110, 110, 114, 114, 114, 111, 119, and 66, separately. The process of substitution was found in the speech of 701 children (73.2%), syllable structure simplification was found in 194 children (20.3%), distortion was found in 41 children (4.3%), and assimilation was found in 17 children (1.8%). Among these 4 types of processes, the occurrence of substitution was highest in all the age groups, ranging from 30.3% (20/66) to 94.5% (104/110). The occurrence of syllable structure simplification ranged from 27.3% (30/110) to 91.0% (91/100) in the age groups of 1.5-<3.0 years and 0.9% (1/114) to 7.9% (9/114) in the age groups of 3.0-<7.0 years. The occurrence of distortion ranged from 7.3% (8/110) to 19.1% (21/110) in the age groups of 1.5-<3.0 years and 0 (0/114) to 2.7% (3/111) in the age groups of 3.0-<7.0 years. The occurrence of assimilation was very low in all age groups, ranging from 0 (0/114) to 3.0% (3/100) among all age groups. For substitution, the occurrence order of mainly individual processes from high to low was listed as follows: retroflexion 35.4% (339/958), deretroflexion 31.6% (303/958), lateralization 27.9% (267/958), stopping 17.8% (171/958), backing 14.2% (136/958), palatalization 10.9% (104/958), fronting 10.6% (102/958), and nasalization 5.8% (56/958). From the 4.0-<4.5 years of age group onwards, the phonological processes in initial consonants all met suppression criteria (the occurrence of processes was reduced to<10%) except retroflexion, deretroflexion, and lateralization. Conclusions: The processes of syllable structure simplification and distortion mainly appears in the early stage of speech sound development, while substitution is the major form of phonological pattern in initial consonants found in developmental speech errors. By 4 years of age, phonological processes in initial consonants almost disappear. The remaining processes that persisted for a longer period of time are retroflexion, deretroflexion, and lateralization.

Dermatoglifia Aplicada à Fonoaudiologia: possibilidade de interpretação / Dermatoglyphics applied to Speech Therapy: possibility of interpretation / Dermatoglifia aplicada a la Fonoaudiología: posibilidad de interpretación

Introdução: os avanços metodológicos e tecnológicos têm se apresentado em todas as áreas da Fonoaudiologia e não seria diferente nas Ciências da Fala, especificamente na Fonética Acústica. Dermatoglifia é o estudo científico das cristas dermopapilares, encontradas na impressão digital, considerada um marcador genético e identifica habilidades físicas básicas, como força, velocidade, resistência e coordenação motora. O método dermatoglífico vem sendo utilizado no diagnóstico diferencial de algumas síndromes, assim como parte integrante de processo de avaliação da qualidade vocal de profissionais da voz falada e cantada. Objetivo: descrever uma proposta de roteiro de análise dermatoglífica (DAF), que integre a avaliação da qualidade vocal, tanto de profissionais da voz falada e cantada, quanto daqueles falantes que não usam a voz profissionalmente. Descrição: o roteiro do método dermatoglífico como possibilidade de uso para Fonoaudiologia propõe a coleta das impressões digitais, a identificação dos desenhos digitais e seu predomínio, a detecção do perfil dermatoglífico, de fórmula digital, a soma da quantidade de linhas e de deltas dos dedos das mãos e a constatação das habilidades físicas potencializadas e não-potencializadas. Considerações finais: esta comunicação aponta para a integração do método dermatoglífico ao processo avaliativo da qualidade vocal de profissionais da voz falada e cantada. Representa também uma linha de investigação acerca do enfoque das habilidades musculares de indivíduos, não apenas na área de voz, mas nas demais áreas de atuação da Fonoaudiologia, por meio do Roteiro DAF ­ Dermatoglifia Aplicada à Fonoaudiologia.

Introduction: methodological and technological advances have figured in all areas of Speech Therapy and it would not be different in speech sciences, specifically in acoustic phonetics. Dermatoglyphics is the scientific study of dermatopapillary ridges, found in fingerprints, considered a genetic marker and identifying basic physical abilities, such as strength, speed, endurance and motor coordination. The dermatoglyphic method has been used in the differential diagnosis of some syndromes, and is also an integral part of the vocal quality assessment process and spoken and singing voice professionals. Objective: to describe a proposal for a dermatoglyphic analysis script (DAF), which integrates the assessment of vocal quality, both for speaking and singing voice professionals, as well as for speakers who do not use their voice professionally. Description: the script of the dermatoglyphic method as a possible tool in Speech Therapy proposes the collection of fingerprints, the identification of the digital patterns and their predominance, the detection of the dermatoglyphic profile, of the digital formula, the sum of the number of lines and deltas of the fingers of the hands and the verification of the potentiated and non-potentiated physical abilities. Final considerations: this communication points to the integration of the dermatoglyphic method into the vocal quality assessment process of vocal and singing voice professionals. It also represents a line of inquiry about the focus on the muscular abilities of individuals, not only in the area of voice, but in other areas of activity in Speech Therapy, through the DAF Script ­ Dermatoglyphics Applied to Speech Therapy.

Introducción: Los avances metodológicos y tecnológicos se han presentado en todas las áreas de la Fonoaudiología y no sería diferente en las Ciencias del Habla, específicamente en la Fonética Acústica. La dermatoglifia es el estudio científico de las crestas dermopapilares, que se encuentran en la huella dactilar, se considera un marcador genético e identifica capacidades físicas básicas como la fuerza, la velocidad, la resistencia y la coordinación motora. El método dermatoglífico ha sido utilizado en el diagnóstico diferencial de algunos síndromes, así como parte integral del proceso de evaluación de la calidad vocal de los profesionales de la voz hablada y cantada. Objetivo: describir una propuesta de roteiro de análisis dermatoglífica (DAF), que integra la evaluación de la calidad vocal, tanto para profesionales con la voz hablada y cantada, como para aquellos locutores que no utilizan su voz profesionalmente. Descripción: el roteiro del método dermatoglífico como posibilidad de uso para la Fonoaudiología propone la toma de huellas dactilares, la identificación de dibujos digitales y su predominio, la detección del perfil dermatoglífico, de la fórmula digital, la suma del número de líneas y deltas de los dedos de las manos y la verificación de capacidades físicas potenciadas y no potenciadas. Consideraciones finales: esta comunicación apunta a la integración del método dermatoglífico al proceso de evaluación de la calidad vocal de los profesionales de la voz hablada y cantada. También representa una línea de investigación sobre el enfoque de las capacidades musculares de los individuos, no sólo en el área de la voz, sino en otras áreas de actuación de la Fonoaudiología, a través del roteiro DAF ­ Dermatoglífia aplicada a la Fonoaudiología.

O papel da consciência fonológica para a leitura, escrita e matemática em estudos brasileiros e principais instrumentos de avaliação: uma revisão narrativa / The role of phonological awareness for reading, writing and mathematics in Brazilian studies and main assessment instruments: a narrative review / El papel de la conciencia fonológica para la lectura, la escritura y las matemáticas en los estudios brasileños y los principales instrumentos de evaluación: una revisión narrativa

Introdução: A consciência fonológica é uma habilidade muito importante para leitura, escrita e matemática em muitos anos escolares. A sua investigação e avaliação tem sido realizada em diversos contextos com populações típicas ou atípicas para entender como ela se desenvolve e, consequentemente, contribuir para pesquisas sobre desempenho acadêmico. Objetivo: O objetivo deste trabalho éestudar a influência da consciência fonológica no desempenho acadêmico em estudos brasileiros e apresentar os principais instrumentos padronizados utilizados na avaliação desta habilidade. Métodos: Realizou-se busca de artigos dos últimos cinco anos, nas bases de dados LILACS e SciELO usando descritores em português: "consciência fonológica" e "leitura" ou "escrita" ou "matemática" ou "desempenho acadêmico" ou "habilidade acadêmica", assim como descritores em inglês usando mesmas expressões. Foram selecionados estudos de acesso livre, realizados no Brasil, publicados em português, inglês ou espanhol, que utilizaram um instrumento padronizado e apresentaram os descritores mencionados no título ou resumo. Resultados: Dos 18 artigos analisados, 17 concluíram que a consciência fonológica foi importante para a leitura, escrita e matemática, sendo que a leitura e escrita foram as habilidades mais investigadas. Os instrumentos usados avaliam principais componentes da consciência fonológica e foram desenvolvidos por autores brasileiros. Conclusão: Os achados evidenciam que a consciência fonológica é uma habilidade muito importante para o desempenho acadêmico em diversas séries escolares. Reforça-se a necessidade de monitoramento, avaliação e estimulação precoce com a habilidade em crianças típicas e atípicas.

Introduction: Phonological awareness is a very important skill for reading, writing and math in many school years. Its investigation and evaluation has been carried out in different contexts with typical or atypical populations to understand how it develops and consequently contribute to research on academic performance. Objective: The aim of this paper is to study the influence of phonological awareness on academic performance in Brazilian studies and to present the main standardized instruments used in the assessment to this skill. Methods: Articles from the last five years were searched in LILACS and SciELO databases using descriptors in English: "phonological awareness" and "reading" or "writing" or "mathematics" or "academic performance" or "academic ability", as well as descriptors in Portuguese using the same expressions. Open access studies carried out in Brazil, published in Portuguese, English or Spanish, which used a standardized instrument and presented the descriptors mentioned in the title or abstract, were selected. Results: Of the 18 articles analyzed, 17 concluded that phonological awareness was important for reading, writing and mathematics, with reading and writing being the most investigated skills. The instruments used assess the main components of phonological awareness and were developed by Brazilian authors. Conclusion: The findings show that phonological awareness is a very important skill for academic performance in different grades. It reinforces the need for monitoring, assessment, and early intervention with skill in typical and atypical children.

Introducción: La conciencia fonológica es una habilidad muy importante para la lectura, la escritura y las matemáticas en muchos años escolares. Su investigación y evaluación se ha realizado en diferentes contextos con poblaciones típicas o atípicas para comprender cómo se desarrolla y consecuentemente contribuir a la investigación sobre el rendimiento académico. Objetivo: El objetivo de este trabajo es estudiar la influencia de la conciencia fonológica en el rendimiento académico en los estudios brasileños y presentar los principales instrumentos estandarizados utilizados en la evaluación de esta competencia. Métodos: Se buscaron artículos de los últimos cinco años en las bases de datos LILACS y SciELO utilizando descriptores en portugués: "consciência fonológica" e "leitura" ou "escrita" ou "matemática" ou "desempenho acadêmico" ou "habilidade acadêmica", así como descriptores en Inglés usando las mismas expresiones. Se seleccionaron estudios de acceso abierto realizados en Brasil, publicados en portugués, inglés o español, que utilizaron un instrumento estandarizado y presentaron los descriptores mencionados en el título o resumen. Resultados: De los 18 artículos analizados, 17 concluyeron que la conciencia fonológica es importante para la lectura, la escritura y las matemáticas, siendo la lectura y la escritura las habilidades más investigadas. Los instrumentos utilizados evalúan los principales componentes de la conciencia fonológica y fueron desarrollados por autores brasileños. Conclusión: Los hallazgos muestran que la conciencia fonológica es una habilidad muy importante para el desempeño académico en los diferentes grados. Refuerza la necesidad de seguimiento, evaluación e intervención temprana con habilidad en niños típicos y atípicos.

El malestar a través de la voz y la forma subjetiva del saber hacer con el conflicto. Un estudio de caso / Discomfort through the voice and the subjective form of knowing do with the conflicto. A case study

La voz es un elemento particular de los primeros años de vida en el sujeto debido a que es una de las formas de manifestar su necesidad, un deseo, u otro, por lo cual se adopta como una herramienta que se vincula a los procesos anímicos; puede ser una forma de ver síntomas o malestares que el paciente no quiere ni confesarse, ni confesar en una consulta. Objetivo: Comprender la manifestación del malestar a través de la voz del sujeto y la forma subjetiva del saber hacer con el conflicto, que apertura la importancia de la voz en el proceso psicoterapéutico. Materiales y métodos: Se enmarcó en un paradigma fenomenológico, es una investigación de campo con enfoque cualitativo mediante un estudio de caso. Resultados: A partir de este estudio se pudo determinar que el malestar incide en la voz del sujeto cuando no puede ser expresado con anterioridad, por tanto, la voz es una forma de expresión inconsciente que en ocasiones no es percibida por el sujeto que manifiesta un malestar. Conclusiones: El fenómeno de la voz está presente en los sujetos que formaron parte de esta investigación, pero cada uno de ellos lo formula de manera distinta, haciendo del malestar un saber hacer individual; por medio de la voz se manifiestan los silencios, el grito, el llanto y variadas formas orales que indican que hay asuntos pendientes, reflejando el conflicto que tiene el individuo con lo que está refiriendo, así deja huellas fonéticas en todo lo que nos relata(AU)

The voice is a particular element of the first years of life in the subject due to which is one of the ways to express their need, a desire, or another, for which it is adopted as a tool that is linked to psychic processes; it may be a way of seeing symptoms or discomforts that the patient does not want to confess or confess in a consultation. Objective:Understand the manifestation of discomfort through the voice of the subject and the subjective form of knowing how to deal with conflict, which opens up the importance of the voice in the psychotherapeutic process. Materials and methods:It was framed in a phenomenological paradigm, it is an investigation of field with a qualitative approach through a case study. Results:From this study it was possible to determine that discomfort affects the voice of the subject when it cannot be expressed with previously, therefore, the voice is a form of unconscious expression that sometimes is not perceived by the subject who manifests discomfort. Conclusions:The phenomenon of the voice is present in the subjects who were part of this investigation, but each one of them formulates it in a different way, making discomfort an individual know-how; through the voice silences, screaming, crying and various oral forms that indicate thatthere are issues pending, reflecting the conflict that the individual has with what he is referring to, thus leaving traces phonetics in everything he tells us(AU)

Aquisição fonológica do Português Brasileiro: revisão sistemática sobre o desenvolvimento das consoantes / Phonological acquisition of Brazilian Portuguese: a systematic review about the consonantal development / Adquisición fonológica del Portugués Brasileño: revisión sistemática sobre el desarrollo de consonantes

Introdução: O conhecimento sobre aquisição fonológica é balizador para a prática clínica na avaliação de transtornos fonológicos. Objetivo: Realizar revisão sistemática das publicações científicas sobre aquisição fonológica consonantal do Português Brasileiro (PB) por crianças com desenvolvimento linguístico típico. Metodologia: Foram selecionados descritores que atendiam à pergunta de pesquisa "qual a idade de aquisição fonológica consonantal típica de crianças falantes monolíngues do Português Brasileiro (PB)?" nas bases de dados Bireme, Pubmed, Scopus, Web of Science, Portal Periódicos Capes e Google Acadêmico, e literatura cinzenta. Critério de inclusão foi tratar-se de aquisição fonológica consonantal do PB por crianças. Excluíram-se estudos sobre aquisição de: vogais e/ou ditongos, domínios linguísticos que não fossem fonologia, segunda língua ou bilíngue, outra língua que não o PB, leitura, escrita, soletração, língua de sinais, também pesquisas somente com análise fonética, com dados de fala de crianças com alterações de fala, texto escrito, e linguagem não natural. Foram considerados os tipos de estudo, objetivos e indicadores de aquisição. Os estudos selecionados foram analisados via Iniciativa STROBE e Sistema GRADE. Resultados: Dos 1.381 estudos obtidos, selecionou-se 33. A aquisição fonológica consonantal foi identificada entre as idades um ano e quatro meses a sete anos, dependendo do fonema ou classe dos fonemas, apresentando grande variação entre indivíduos. A definição sobre aquisição convergiu para a frequência de 75% a 85% de produções corretas da consoante ou estrutura silábica. Conclusão: Constatou-se que a aquisição fonológica consonantal apresenta ampla variação entre indivíduos e entre diferentes consoantes e destas nas diversas estruturas silábicas.

Introduction: Knowledge about phonological acquisition is a guideline for clinical practice in the assessment of phonological disorders. Objective: To perform a systematic review of scientific publications on consonant phonological acquisition of Brazilian Portuguese (PB) by children with typical linguistic development. Methods: there were selected descriptors that meet the question "what is the age of typical consonant phonological acquisition in monolingual Brazilian Portuguese (BP) speakers?" in the databases Bireme, Pubmed, Scopus, Web of Science, Portal Periódicos Capes and Google Scholar, and gray literature. The inclusion criteria were that it was a consonant phonological acquisition of BP by children. Studies on the acquisition of: vowels and/or diphthongs, linguistic domains other than phonology, second language or bilingual, language other than BP, reading, writing, spelling, sign language, as well as research with phonetic analysis, speech data of children with speech disorders, about written text, and unnatural language were excluded. The types of study, objectives and acquisition indicators were considered. The selected studies were analyzed by the STROBE Initiative and the GRADE System. Results: Of the 1,381 studies obtained, 33 were selected. Consonant phonological acquisition was identified between one year and four months to seven years, depending on the phoneme or class of phonemes and showing great variation between individuals. The definition of acquisition converged to the frequency of 75% to 85% of correct productions of the consonant or syllabic structure. Conclusion: It was found that the consonant phonological acquisition presents a wide variation in individuals and between different consonants and of these in the different syllabic structures.

Introducción: El conocimiento sobre la adquisición fonológica es una guía para la práctica clínica en la evaluación de los trastornos fonológicos. Objetivo: Realizar una revisión sistemática de publicaciones científicas sobre la adquisición fonológica consonante del portugués brasileño (PB) por parte de niños con desarrollo lingüístico típico. Metodos: Se seleccionaron descriptores que cumplieron con la pregunta "¿Cuál es la edad de adquisición fonológica consonante típica en hablantes monolingües de portugués brasileño (BP)?" en las bases de datos Bireme, Pubmed, Scopus, Web of Science, Portal Periódicos Capes y Google Acadêmico, y literatura gris. Los criterios de inclusión fueron la adquisición fonológica consonante de PA por parte de los niños. Se excluyeron los estudios sobre la adquisición de: vocales y/o diptongos, dominios lingüísticos distintos de la fonología, segunda lengua o bilingüe, distintos de BP, lectura, escritura, ortografía, lengua de signos, también investigaciones con análisis fonético. Con datos de habla de niños con trastornos del habla, texto escrito y lenguaje antinatural. Se consideraron los tipos de estudio, objetivos e indicadores de adquisición. Los estudios seleccionados fueron analizados por la Iniciativa STROBE y el Sistema GRADE. Resultados: De los 1381 estudios obtenidos, se seleccionaron 33. Se identificó adquisición fonológica consonante entre las edades de un año y cuatro meses a siete años, dependiendo del fonema o clase de fonemas y mostrando gran variación entre individuos. La definición de adquisición convergió a la frecuencia del 75% al ​​85% de producciones correctas de la estructura consonante o silábica. Conclusión: Se encontró que la adquisición fonológica consonante presenta una amplia variación entre individuos y entre diferentes consonantes y de estas en las diferentes estructuras silábicas.

Processamento fonológico e leitura em crianças com dificuldade de aprendizagem em escolas bilíngues português-inglês: relatos de casos / Phonological processing and reading in children with learning difficulties in Portuguese-English bilingual schools: case reports / Procesamiento y lectura fonológica en niños con dificultades de aprendizaje en escuelas bilingües portugués-inglés: reporte de casos

Introdução: Há influência positiva no desenvolvimento da linguagem, quando ocorre a exposição a um novo idioma. No entanto, quando se considera esse contexto em crianças com dificuldade de aprendizagem, o deficit apresentado na primeira língua pode ser transferido para o aprendizado da segunda. Objetivo: O objetivo do presente estudo é caracterizar o desempenho em processamento fonológico e leitura em três crianças com dificuldade de aprendizagem em escolas bilíngues português-inglês. Método: Os dados gerais sobre o desenvolvimento e desempenho nas habilidades de consciência fonológica, memória de trabalho fonológica, acesso ao léxico mental e leitura em três crianças de 8 a 9 anos de idade, cursando 2º e 3º ano do ensino fundamental foram descritos; todos com, ao menos, dois anos de exposição à escola bilíngue, especialmente na alfabetização. Na avaliação, foram aplicados os protocolos CONFIAS, Memória de Trabalho Fonológica, TENA, RAN e Protocolo de Avaliação da Compreensão Leitora de Textos Expositivos. Resultado: as crianças apresentaram desempenho aquém do esperado nas habilidades do processamento fonológico, na fluência da leitura oral, bem como na compreensão leitora. Conclusão: esses resultados podem contribuir tanto para a compreensão de aspectos da linguagem escrita na atuação do fonoaudiólogo com crianças bilíngues, quanto para as implicações clínicas e educacionais, haja vista a escassez de estudos nessa área, no Brasil.

Introduction: There is a positive influence on language development when there is exposure to a new language. However, when considering this context in children with learning difficulties, the deficits presented in the first language can be transferred to the learning of the second. Objective: The aim of the present study was to characterize the performance in phonological processing and reading in three children with learning difficulties from Brazilian-English bilingual schools. Method: General data on the development and performance in phonological awareness skills, phonological working memory, access to mental lexicon and reading in three children aged 8 to 9 years, attending the 2nd and 3rd year of elementary school were described; all with at least two years of exposure to bilingual school, especially in literacy. In the evaluation, the protocols CONFIAS, Phonological Working Memory, TENA, RAN and Protocol for Assessment of Reading Comprehension of Expository Texts were applied. Results: The children performed below expectations in terms of phonological processing skills, difficulties in oral reading fluency, as well as in reading comprehension. Conclusion: These results can contribute to the understanding of aspects of written language in the performance of speech therapists with bilingual children, regarding clinical and educational implications, given the scarcity of studies in this area in Brazil.;Introducción: Existe una influencia positiva en el desarrollo del lenguaje cuando hay exposición a un nuevo idioma. Sin embargo, al considerar este contexto en niños con dificultades de aprendizaje, los déficits presentados en el primer idioma se pueden trasladar al aprendizaje del segundo. Objetivo: El objetivo del presente estudio fue caracterizar el desempeño en procesamiento fonológico y lectura en tres niños con dificultades de aprendizaje de escuelas bilingües brasileño-inglés. Método: Se describieron datos generales sobre el desarrollo y desempeño en las habilidades de conciencia fonológica, memoria de trabajo fonológica, acceso al léxico mental y lectura en tres niños de 8 a 9 años de 2º y 3º de primaria; todos con al menos dos años de exposición a la escuela bilingüe, especialmente en alfabetización. En la evaluación se aplicaron los protocolos CONFIAS, Memoria Fonológica de Trabajo, TENA, RAN y Protocolo de Evaluación de la Comprensión Lectora de Textos Expositivos. Resultados: Los niños se desempeñaron por debajo de las expectativas en términos de habilidades de procesamiento fonológico, dificultades en la fluidez de la lectura oral, así como en la comprensión lectora. Conclusión: Estos resultados pueden contribuir a la comprensión de aspectos del lenguaje escrito en el desempeño de logopedas con niños bilingües, en cuanto a implicaciones clínicas y educativas, dada la escasez de estudios en esta área en Brasil.

Introduction: There is a positive influence on language development when there is exposure to a new language. However, when considering this context in children with learning difficulties, the deficits presented in the first language can be transferred to the learning of the second. Objective: The aim of the present study was to characterize the performance in phonological processing and reading in three children with learning difficulties from Brazilian-English bilingual schools. Method: General data on the development and performance in phonological awareness skills, phonological working memory, access to mental lexicon and reading in three children aged 8 to 9 years, attending the 2nd and 3rd year of elementary school were described; all with at least two years of exposure to bilingual school, especially in literacy. In the evaluation, the protocols CONFIAS, Phonological Working Memory, TENA, RAN and Protocol for Assessment of Reading Comprehension of Expository Texts were applied. Results: The children performed below expectations in terms of phonological processing skills, difficulties in oral reading fluency, as well as in reading comprehension. Conclusion: These results can contribute to the understanding of aspects of written language in the performance of speech therapists with bilingual children, regarding clinical and educational implications, given the scarcity of studies in this area in Brazil.;Introducción: Existe una influencia positiva en el desarrollo del lenguaje cuando hay exposición a un nuevo idioma. Sin embargo, al considerar este contexto en niños con dificultades de aprendizaje, los déficits presentados en el primer idioma se pueden trasladar al aprendizaje del segundo. Objetivo: El objetivo del presente estudio fue caracterizar el desempeño en procesamiento fonológico y lectura en tres niños con dificultades de aprendizaje de escuelas bilingües brasileño-inglés. Método: Se describieron datos generales sobre el desarrollo y desempeño en las habilidades de conciencia fonológica, memoria de trabajo fonológica, acceso al léxico mental y lectura en tres niños de 8 a 9 años de 2º y 3º de primaria; todos con al menos dos años de exposición a la escuela bilingüe, especialmente en alfabetización. En la evaluación se aplicaron los protocolos CONFIAS, Memoria Fonológica de Trabajo, TENA, RAN y Protocolo de Evaluación de la Comprensión Lectora de Textos Expositivos. Resultados: Los niños se desempeñaron por debajo de las expectativas en términos de habilidades de procesamiento fonológico, dificultades en la fluidez de la lectura oral, así como en la comprensión lectora. Conclusión: Estos resultados pueden contribuir a la comprensión de aspectos del lenguaje escrito en el desempeño de logopedas con niños bilingües, en cuanto a implicaciones clínicas y educativas, dada la escasez de estudios en esta área en Brasil.

Efectividad de la estimulación de la conciencia fonológica en preescolares: una revisión sistemática / Effectiveness of phonological awareness stimulation in preschoolers: a systematic review

La conciencia fonológica es un predictor importante del aprendizaje de la lectoescritura. Se han desarrollado y probado diferentes programas para su estimulación, sin embargo, el grado de variabilidad entre los métodos utilizados dificulta la comparación de resultados. Es necesaria una síntesis de la literatura para analizar la efectividad de programas de estimulación de la conciencia fonológica, que considere la variabilidad existente entre metodologías. Se planteó una revisión con los siguientes objetivos:1) sintetizar la literatura sobre estudios que investigan programas de estimulación de la conciencia fonológica en niños con desarrollo típico; 2) examinar la eficacia de dichos programas; 3) evaluar críticamente su metodología.Para esta investigación bibliográfica se utilizaron las siguientes bases de datos: Central, Medline, Pubmed, Scopus y Web of Knowledge. Diez artículos cumplieron con los criterios de elegibilidad establecidos y fueron incluidos en el presente estudio. En general, los resultados mostraron la efectividad de los programas de estimulación de conciencia fonológica utilizados. Sin embargo, la calidad metodológica es variable entre los estudios; esto incluye una falta de detalle en cuanto a los criterios de inclusión, capacitación limitada de los/las profesionales que llevaron a cabo los programas de CF, participación inconsistente de los padres y falta de seguimiento. Se discuten algunas pautas para futuras investigaciones con el objetivo de mejorar la calidad metodológica de los estudios y reducir el riesgo de sesgo.

Phonological awareness is a strong predictor of reading and writing skills development. Several programs have been developed and tested for the stimulation of phonological awareness, but the degree of variation among them makes it difficult to compare the different methods. A synthesis of the literature on phonological awareness stimulation programs is needed to examine the effectiveness of PA programs while considering the variability that exists between the methodologies used. This systematic review aimedto 1) synthesize the literature on PA stimulation programs in typically developing children; 2) examine the effectiveness of PA programs; 3) critically appraise the methodology of PA stimulation programs. Central, Medline, Pubmed, Scopus, and Web of Knowledge were used to conduct an extensive literature search. A total of 10 articles met the eligibility criteria and were included in the present study. Results showed that, in general, the phonological awareness stimulation programs carried out in the analyzed research were effective. However, the quality of the methodology varied significantly across studies, showing in some cases a lack of detail in the inclusion criteria, limited training of the professionals who carried out the PA programs, an inconsistency in parent involvement, and a lack of follow-up. Guidelines for future research are discussed to enhance the methodological quality of this line of research and reduce the risk of bias.

Comportamiento de los parámetros diadococinéticos orales en escolares de primero básico y su relación con el nivel sociocultural y el desempeño fonético-fonológico / Behavior of the oral diadochokinetic parameters in primary school students and its relationship with the sociocultural level and phonetic-phonological performance

El objetivo de esta investigación es evaluar el comportamiento de los parámetros diadococinéticos orales en una población de escolares de primero básico, pertenecientes a dos niveles socioculturales y con diferente desempeño fonético-fonológico. Para alcanzar este objetivo se evaluó el rendimiento diadococinético oral de los participantes a través de la repetición monosilábica de [pa], [t̪a] y [ka] utilizando el método de emisión de sílabas en un tiempo determinado. El análisis de las emisiones se llevó a cabo con el programa Motor Speech Profile, el cual entregó los valores de medición para cinco parámetros diadococinéticos (DDKavp, DDKavr, DDKcvp, DDKjit, DDKcvi). Por otra parte, el desempeño fonético-fonológico fue analizado a través de la Pauta de Clasificación de Ajustes Fonético-Fonológicos (CLAFF). Los resultados obtenidos mostraron diferencias significativas entre ambos grupos socioculturales solo para los parámetros DDKcvp/%/ y DDKjit/%/, mientras que el resto de los parámetros diadococinéticos se comportó de manera similar. El grupo de niños del nivel sociocultural bajo tuvo una mayor variabilidad de la tasa DDK y mayor porcentaje de perturbaciones. Se observaron relaciones significativas entre algunos ajustes fonéticos-fonológicos y algunos parámetros diadococinéticos.

The aim of this research is to evaluate the behavior of the oral diadochokinetic parameters in first grade students, who belong to two different sociocultural environments and have different phonetic-phonological performance. To reach this objective, the oral diadochokinetic parameters were evaluated through monosyllabic repetition of [pa], [t̪a] and [ka] using the syllable emission method in a specific time. The syllable emission analysis was carried out through the Motor Speech Profile program, which provided with measurement values for five diadochokinetic parameters (DDKavp, DDKavr, DDKcvp, DDKjit, DDKcvi). On the other hand, the phonetic-phonological performance was analyzed through the Classification of Phonetic and Phonological Adjustments (CLAFF). The results showed differences between both sociocultural groups only for the parameters DDKcvp/%/ y DDKjit/%/, while the other diadochokinetic parameters behaved in a similar way. The low sociocultural children group had a higher variability in the DDK parameters and a higher percentage of disturbances. Significant relations could be seen between some phonetic-phonological adjustments and some diadochokinetic parameters.

Há associação entre a consciência fonêmica e a leitura de adolescentes do ensino fundamental II? / Is there an association between phonemic awareness and the reading ability of adolescents at secondary elementary school?

RESUMO Objetivo caracterizar o desempenho de adolescentes em consciência fonêmica e verificar a associação entre essa habilidade e a leitura de palavras. Métodos participaram do estudo 83 adolescentes, sendo 58 do gênero feminino e 25 do gênero masculino, com idades entre 11 e 16 anos, matriculados do 6º ao 9º ano do ensino fundamental II de duas escolas públicas de Belo Horizonte. Foram aplicados testes de consciência fonêmica e a prova de leitura de palavras e pseudopalavras. Resultados os adolescentes apresentaram maior dificuldade em realizar a tarefa de segmentação fonêmica. Em contrapartida, na execução das tarefas de subtração de consoante/vogal/consoante e inversão, houve efeito teto. Observou-se correlação positiva entre as tarefas da consciência fonêmica e a leitura de palavras e pseudopalavras. Conclusão O desenvolvimento da consciência fonológica ainda é necessário na adolescência e, além disso, se pode dizer que o desenvolvimento dessa habilidade contribui de forma significativa para o bom desempenho da leitura no ensino fundamental II

ABSTRACT Purpose To ascertain the performance of adolescent's phonemic awareness and corroborate the association between this skill and reading. Methods Eighty-three adolescents participated in the study consisting of 58 girls and 25 boys aged between 11 and 16 years of age all being enrolled in the 6th to 9th grades of secondary elementary school in two public schools in Belo Horizonte. Phonemic awareness tests and word and pseudoword reading test were carried out. Results Adolescents had difficulty in performing the phonemic segmentation task, on the other hand when performing the CVC subtraction and inversion tasks there was a ceiling effect. A positive correlation was found between the phonemic awareness tasks and the reading of words and pseudowords. Conclusion This study concluded that the development of phonological awareness is still necessary in adolescence, i.e. the development of this skill contributes significantly to good reading performance at secondary elementary school level.

O papel das variáveis linguísticas e extralinguísticas na aquisição do /r/ em onset simples em dois municípios do Rio Grande do Sul / The role of the linguistic and extralinguistic variables during the simple onset /r/ acquisition in two cities in Rio Grande do Sul / El papel de las variables lingüísticas y extralingüísticas en la adquisición de /r/ en onset simple en dos municipios del Rio Grande do Sul

Introdução: Durante a aquisição fonológica, existem variáveis linguísticas e extralinguísticas que podem influenciar na aquisição dos fonemas. Este estudo tem como alvo o /R/ produzido em cidades de diferentes regiões do Rio Grande do Sul. Objetivo: investigar se as variáveis linguísticas e a variável extralinguística sexo interferem na aquisição do /R/ em Santa Maria e em Crissiumal. Métodos: A pesquisa contou com 914 itens lexicais de 136 sujeitos, entre 1:6 e 4:2, com desenvolvimento fonológico típico, monolíngues, falantes do Português Brasileiro. Foi investigado o papel das variáveis linguísticas tonicidade, número de sílabas, contexto fonológico precedente e seguinte e posição na palavra, e da variável extralinguística sexo na aquisição do /R/ em onset simples. A análise estatística foi realizada por meio do Pacote Computacional VARBRUL. Resultados: A partir da análise estatística dos dados coletados, em Santa Maria, as variáveis linguísticas contexto seguinte e número de sílabas, e a variável extralinguística sexo foram estatisticamente significantes na produção do /R/. Em Crissiumal, além do contexto seguinte, a variável tonicidade foi considerada significante estatisticamente. Conclusão: Apesar de a variável contexto seguinte ter sido significante nos dois municípios, com base nos resultados obtidos, verificou-se que a maioria das variáveis linguísticas e extralinguística consideradas interferem de forma distinta na aquisição do r-forte quando este é produzido como fricativa velar/glotal (em Santa Maria) ou vibrante simples e múltipla (em Crissiumal).

Introduction: During phonological acquisition, there are linguistic and extralinguistic variables that can influence the acquisition of phonemes. This study targets the /R/ produced in cities of different regions in Rio Grande do Sul. Purpose: To verify if the linguistic variables and the extralinguistic variable gender interfere in the /R/ acquisition in Santa Maria and Crissiumal, RS, Brazil. Methods: The sample consisted of 914 lexical items from 136 subjects with ages between 1:6 and 4:2 years old, all of them with typical phonological development, monolingual, Brazilian Portuguese speakers. The role of the linguistic variables tonicity, number of syllables, preceding and following context, position in the word, and of the extralinguistic variable gender were investigated during the simple onset /R/ acquisition. The data were analyzed based on the Statistical Program VARBRUL. Results: After the data statistical analysis, in Santa Maria, the linguistic variables following context and number of syllables, and the extralinguistic variable gender were statistical significant for the /R/ production. In Crissiumal, the linguistic variables following context and tonicity were statistically significant. Conclusion: Although the variable following context was statistically significant in both cities, through the obtained data, it was possible to observe that most linguistic and extralinguistic variables interfere differently in the /R/ acquisition when it is produced as a velar/glottal fricative and as a tap and trill.

Introducción: Durante la adquisición fonológica, hay variables lingüísticas y extralingüísticas que pueden influir en la adquisición de los fonemas. Este estudio se centra en /R/, producido en ciudades de diferentes regiones de Rio Grande do Sul. Objetivo: investigar si las variables lingüísticas y la variable extralingüística sexo interfieren en la adquisición de /R/ en Santa Maria y Crissiumal. Métodos: La investigación incluyó 914 ítems léxicos de 136 sujetos, entre 1:6 y 4:2, con típico desarrollo fonológico, monolingües, de habla portuguesa brasileña. Se investigó el papel de las variables lingüísticas tonicidad, número de sílabas, contexto fonológico anterior y siguiente, posición en la palabra, y la variable extralingüística sexo en la adquisición de /R/ en onset simple. El análisis estadístico se llevó a cabo utilizando el Paquete Computacional VARBRUL. Resultados: A partir del análisis estadístico de los datos recogidos en Santa María, el contexto lingüístico siguiente, el número de sílabas y la variable extralingüística sexo fueron estadísticamente significativos en la producción de /R/. En el caso de Crissiumal, además del contexto siguiente, la variable tonicidad se consideró estadísticamente significativa. Conclusiones: Aunque la variable contexto siguiente fue significativa en ambos municipios, en base a los resultados obtenidos, se encontró que la mayoría de las variables lingüísticas y extralingüísticas consideradas interfieren de manera diferente en la adquisición de /R/ cuando se produce como fricativa velar/glotal (en Santa Maria) o vibrante simple y múltiple (en Crissiumal).

Investigação da discriminação neural das características acústicas dos sons de fala em normo-ouvintes por meio do Frequency Following Response (FFR) / Investigation of the neural discrimination of acoustic characteristics of speech sounds in normal-hearing individuals through Frequency-following Response (FFR)

RESUMO Objetivo Avaliar como as vias auditivas codificam e diferenciam as sílabas plosivas [ga],[da] e [ba], por meio do potencial evocado auditivo Frequency Following Response (FFR), nas crianças em desenvolvimento típico. Método Vinte crianças (6-12 anos) foram avaliadas por meio do FFR para estímulos [ga],[da] e [ba]. Os estímulos foram compostos por seis formantes, sendo diferenciados na transição F2 e F3 (porção transiente). Os demais formantes foram idênticos nas três sílabas (porção sustentada). Foram analisadas latências de 16 ondas que compõe a porção transiente do estímulo (<70ms) e latências de 21 ondas da porção sustentada (90-160ms) nas respostas neurais obtidas para cada uma das sílabas. Resultados As respostas eletrofisiológicas registradas por meio do FFR demonstraram que as latências da porção transiente da resposta neural foram diferentes nas três silabas evocadas. Além disso, os valores de latência das ondas da porção transiente foram aumentando progressivamente, sendo [ga]<[da]<[ba]. Já na porção sustentada da resposta, não houve diferenças significantes nas latências das ondas que compõe essa porção. Conclusão O FFR mostrou-se uma ferramenta eficiente na investigação da discriminação subcortical de diferenças acústicas dos sons de fala, uma vez que demonstrou diferentes resposta eletrofisiológica para três silabas evocadas. Na porção transiente (consoantes) foram observadas mudanças de latência e na porção sustentada (vogal) não houve diferenças entre as latências para os três estímulos. Esses resultados demonstram a capacidade neural de distinção entre características acústicas dos estímulos [ga],[da],[ba].

ABSTRACT Purpose To evaluate how the auditory pathways encode and discriminate the plosive syllables [ga], [da] and [ba] using the auditory evoked Frequency-following Response (FFR) in children with typical development. Methods Twenty children aged 6-12 years were evaluated using the FFR for the [ga], [da] and [ba] stimuli. The stimuli were composed of six formants and were differentiated in the F2 to F3 transition (transient portion). The other formants were identical in the three syllables (sustained portion). The latencies of the 16 waves of the transient portion (<70ms) and of the 21 waves of the sustained portion (90-160ms) of the stimuli were analyzed in the neural responses obtained for each of the syllables. Results The transient portion latencies were different in the three syllables, indicating a distinction in the acoustic characteristics of these syllables through their neural representations. In addition, the transient portion latencies progressively increased in the following order: [ga] <[da] <[ba], whereas no significant differences were observed in the sustained portion. Conclusion The FFR proved to be an efficient tool to investigate the subcortical acoustic differences in speech sounds, since it demonstrated different electrophysiological responses for the three evoked syllables. Changes in latency were observed in the transient portion (consonants) but not in the sustained portion (vowels) for the three stimuli. These results indicate the neural ability to distinguish between acoustic characteristics of the [ga], [da] and [ba] stimuli.

Desempenho perceptivo-auditivo em crianças com e sem transtorno fonológico na classe das oclusivas / Auditory-perceptual performance in children with and without phonological disorder in the stops class

RESUMO Objetivo Comparar o desempenho perceptivo-auditivo de crianças com e sem transtorno fonológico (TF) na tarefa de identificação dos contrastes entre os fonemas oclusivos. Método Foram selecionadas, de um banco de dados, informações referentes ao desempenho perceptivo-auditivo de 46 crianças (23 com diagnóstico de TF com acometimento nas oclusivas (G1) e 23 com desenvolvimento típico de fala (G2)), entre quatro e oito anos de idade, em uma tarefa de identificação na classe das consoantes oclusivas do Português Brasileiro, a partir do instrumento de avaliação de percepção de fala (PERCEFAL). O tempo de reação, os números de erros e acertos, bem como o padrão de erro perceptual foram considerados na análise. Resultados Com relação à acurácia perceptivo-auditiva o Test-T mostrou uma diferença estatisticamente significante, em que as crianças típicas tiveram uma média de acerto maior do que as crianças com TF e um tempo de reação menor para os acertos. No tocante ao padrão de erro a ANOVA de medidas repetidas mostrou um efeito significativo para o grupo e padrão de erro, mas não para a interação entre grupo e padrão de erro. O teste Post Hoc de Tukey mostrou para ambos os grupos que os erros envolvendo ponto articulatório foram superiores aos erros de vozeamento e vozeamento + ponto articulatório. Conclusão crianças com transtorno fonológico apresentam pior acurácia em relação às crianças sem alteração e, ainda, um maior tempo de resposta para os acertos. Erros envolvendo o ponto de articulação entre as oclusivas foram os mais frequentes em ambos os grupos.

ABSTRACT Purpose To compare the auditory-perceptual performance of children with and without phonological disorder (PD) in the identification task of contrasts between stops phonemes. Methods Information was selected from a database regarding the auditory-perceptual performance of 46 children (23 with a diagnosis of PD with involvement in the stops (G1) and 23 with typical speech development (G2)), aged 4 and eight years old, in an identification task of the class of stops consonants in Brazilian Portuguese, using the speech perception assessment instrument (PERCEFAL). The reaction time, the number of errors and correctness, as well as the pattern of perceptual error were considered in the analysis. Results Regarding the auditory-perceptual accuracy, T-Test showed a statistically significant difference, in which typical children had a higher average of correctness than children with PD and shorter reaction time for correct answers. Regarding the error pattern, repeated measures ANOVA showed a significant effect for the group and error pattern, but not for the interaction between group and error pattern. Tukey's Post Hoc test showed for both groups that errors involving place of articulation were superior to voicing and voicing + place of articulation errors. Conclusion children with phonological disorders have worse accuracy in relation to children without disorders and, also, longer response time for correctness. Errors involving the place of articulation between the stops were the most frequent for both groups.

Julgamento perceptivo-auditivo e perceptivo-visual na identificação de produções gradientes em fricativas / Perceptive-auditive and perceptive-visual judgment in the identification of gradient productions in fricatives

RESUMO Objetivo Analisar qual método de julgamento, perceptivo-auditivo (JPA) de áudios ou julgamento perceptivo-visual (JPV) (imagens ultrassonográficas), é mais sensível para detectar produções gradientes entre a classe das fricativas coronais surdas e verificar se há correlação entre essas formas de julgamento. Método Arquivos de áudio e vídeo de ultrassonografia de língua (USL) relativos às produções das palavras "sapo" e "chave", de 11 crianças, entre 6 a 12 anos de idade, com produção de fala atípica, foram selecionados de um banco de dados e editados para os julgamentos. Após instrução e treino prévio, 20 juízes deveriam escolher, imediatamente à apresentação do estímulo (auditivo ou visual), uma dentre três opções dispostas na tela do computador. No JPA as opções eram: produção correta, incorreta ou gradiente, enquanto no JPV as opções eram imagens correspondentes à produção de [s], de [∫] ou indiferenciada. O tempo de apresentação dos estímulos e o tempo de reação foram controlados automaticamente pelo software PERCEVAL. Resultados O JPV propiciou uma maior porcentagem de identificação dos estímulos gradientes e um menor tempo de reação na realização da tarefa comparativamente ao JPA, ambos estatisticamente significante. O teste de correlação de Spearman não mostrou significância estatística entre as respostas do JPA e JPV, nem para o tempo de reação. Conclusão O JPV com o uso de imagens US mostrou-se o método mais sensível para a detecção da produção gradiente na produção de fricativas [s] e [∫], podendo ser utilizado como método complementar ao JPA na análise de fala.

ABSTRACT Purpose To analyze which method of judgment, auditory- perceptual (PAJ) of audios or perceptual-visual judgment (PVJ) (ultrasound images), is more sensitive to detect gradual productions between the class of deaf coronal fricatives and check if there is a correlation between these forms of judgment. Method Audio and video files of language ultrasound (LUS) related to the production of the words "frog" and "key", of 11 children, between 6 and 12 years old, with atypical speech production, were selected from a bank data and edited for judgments. After instruction and prior training, 20 judges should choose, immediately upon presentation of the stimulus (auditory or visual), one of three options arranged on the computer screen. In PAJ the options were: correct, incorrect or gradient production, while in PVJ the options were images corresponding to the production of [s], [∫] or undifferentiated. The presentation time of the stimuli and the reaction time were automatically controlled by the PERCEVAL software. Results PVJ provided a higher percentage of identification of gradient stimuli and a shorter reaction time in performing the task compared to PAJ, both statistically significant. Spearman's correlation test did not show statistical significance between PAJ and PVJ responses, nor for reaction time. Conclusion PVJ using US images proved to be the most sensitive method for detecting gradient production in the production of fricatives [s] and [∫], and can be used as a complementary method to PAJ in speech analysis.

Vocal tract physiology and its MRI evaluation / Fisiología del tracto vocal y su evaluación por resonancia magnética

Introduction. The rapid technological evolution in Magnetic Resonance Imaging (MRI) has recently offered a great opportunity for the analysis of voice production.Objectives. This article is aimed to describe main physiological principles at the base of voice production (in particular of vocal tract), and an overview about liter-ature on MRI of the vocal tract. This is presented in order to analyze both present results and future perspectives.Method. A narrative review was performed by searching the MeSH terms "vocal tract" and "MRI" in Pub Med database. Then, the obtained studies were subse-quently selected by relevancy.Results. Main fields described in literature concern technical feasibility and op-timization of MRI sequences, modifications of vocal tract in vowel or articulatory phonetics, modifications of vocal tract in singing, 3D reproduction of vocal tract and segmentation, and describing vocal tract in pathological conditions.Conclusions. MRI is potentially the best method to study the vocal tract physi-ology during voice production. Most recent studies have achieved good results in representation of changes in the vocal tract during emission of vowels and singing. Further developments in MR technique are necessary to allow an equally detailed study of faster movements that participate in the articulation of speaking, which will allow fascinating perspectives in clinical use.

Introducción. La rápida evolución tecnológica en la resonancia magnética (MRI) ha ofrecido recientemente una gran oportunidad para el análisis de la producción de voz.Objetivos. Este artículo tiene como objetivo describir los principales principios fisiológicos en la base de la producción de la voz (en particular, del tracto vocal) y una descripción general de la literatura sobre resonancia magnética del tracto vocal. Esto se presenta con el fin de analizar tanto los resultados actuales como las perspectivas futuras.Método. Se realizó una revisión narrativa mediante la búsqueda de los términos MeSH "tracto vocal" y "MRI" en la base de datos PubMed. Los estudios obtenidos se seleccionaron posteriormente por relevancia.Resultados. Los campos principales descritos en la literatura se refieren a la viabi-lidad técnica y optimización de secuencias de resonancia magnética, modificaciones del tracto vocal en una vocal o fonética articulatoria, modificaciones del tracto vocal en el canto, reproducción 3D del tracto vocal y segmentación y descripción del tracto vocal en condiciones patológicas.Conclusiones. La resonancia magnética es potencialmente el mejor método para estudiar la fisiología del tracto vocal en el momento de la producción de la voz. Los estudios más recientes han obtenido buenos resultados en la representación de cambios en el tracto vocal durante la emisión de vocales y el canto. Se necesitan más desarrollos en la técnica de RM para permitir un estudio igualmente detallado de los movimientos más rápidos que participan en la articulación del habla, lo que permi-tirá perspectivas fascinantes en el uso clínico.

Can a natural singing voice be enhanced through digital processing? Implications of voice training and vocology in singers / ¿Se puede mejorar una voz de canto natural a través del procesamiento digital? Implicaciones del entrenamiento de la voz y la vocología en cantantes

Introduction. The traditional way of facilitating a good singing voice has been achieved through rigorous voice training. In the modern days, however, there are some aspects of the singing voice that can be enhanced through digital processing. Although in the past, the frequency or intensity manipulations had to be achieved through the various singing techniques of the singer, technology today allows the singing voice to be enhanced from the instruments within recording studios. In es-sence, the traditional voice pedagogy and the evolution of digital audio processing both strive to achieve a better quality of the singing voice, but with different methods. Nevertheless, the major aspects of how the singing voice can be manipulated are not communicated among the professionals in each field.Objective. This paper offers insights as to how the quality of the singing voice can be changed physiologically through the traditional ways of voice training, and also digitally through various instruments that are now available in recording studios.Reflection. The ways in which singers train their voice must be mediated with the audio technology that is available today. Although there are aspects in which the digi-tal technology can aid the singer's voice, there remain areas in which the singers must train their singing system in a physiological level to produce a better singing voice

Introducción. La forma tradicional de facilitar una buena voz para cantar se ha lo-grado mediante un riguroso entrenamiento de la voz. Sin embargo, en la actualidad, existen aspectos de la voz cantada que pueden mejorarse mediante el procesamiento digital. Aunque en el pasado las manipulaciones de frecuencia o intensidad tenían que lograrse a través de las diversas técnicas de canto del cantante, la tecnología actual permite ahora mejorar la voz del canto desde los instrumentos dentro de los estudios de grabación. En esencia, la pedagogía de la voz tradicional y la evolución del procesamiento de audio digital se esfuerzan por lograr una mejor calidad de la voz cantada, pero con métodos diferentes. No obstante, los principales aspectos de cómo se puede manipular la voz cantada no se comunican entre los profesionales de cada campo respectivo. Objetivo. Este artículo ofrece información sobre cómo la calidad de la voz cantada se puede cambiar fisiológicamente a través de las formas tradicionales del entrena-miento de la voz, y también digitalmente a través de varios instrumentos que ahora están disponibles en los estudios de grabación. Reflexión. Las formas en que los cantantes entrenan su voz deben estar mediadas por la tecnología de audio que está disponible en la actualidad. Aunque hay aspectos en los que la tecnología digital puede ayudar a la voz del cantante, quedan áreas en las que los cantantes deben entrenar su sistema de canto a nivel fisiológico para pro-ducir una mejor voz al cantar.

Estudio de la validez y fiabilidad del Test de Repetición Fonético-Fonológica (TREFF) como instrumento para evaluar el desempeño fonético-fonológico en niños chilenos / Study of the validity and reliability of the Phonetic-Phonological Repetition Test (TREFF) as an instrument to evaluate the phonetic-phonological performance in Chilean children

En la actualidad, se requiere un mayor repertorio de pruebas válidas y confiables que evalúen el desempeño fonético-fonológico en niños chilenos. El objetivo de este estudio es determinar la validez y fiabilidad del Test de Repetición Fonético-Fonológica (TREFF). La validación fue llevada a cabo mediante un juicio de expertos y la fiabilidad fue determinada mediante el análisis estadístico de la estabilidad temporal y la concordancia intra-e interjueces. Para este proceso, se aplicó el instrumento en una población infantil perteneciente al nivel sociocultural medio alto, con un desarrollo fonético-fonológico acorde a lo esperado para su edad. El análisis de las respuestas fue realizado por tres jueces evaluadores, quienes determinaron si el niño o la niña lograba producir los elementos evaluados. Respecto a la validación, el instrumento fue modificado considerando las sugerencias de los expertos. En cuanto a la fiabilidad, los resultados obtenidos demostraron estabilidad temporal y un alto grado de concordancia a nivel intra-e interjueces. El estudio permite concluir que el test TREFF cumple con los criterios devalidez y fiabilidad.

At present, a greater repertoire of valid and reliable tests is required to evaluate the phonetic-phonological performance in Chilean children. The objective of this study is to determine the validity and reliability of the Phonetic-Phonological Repetition Test (TREFF). Validation was carried out by expert judgment and reliability was determined by statistical analysis of temporal stability and intra and inter-judge agreement. Forthis process, the instrument was applied in a medium-high sociocultural level child population, with a phonetic-phonological development according to what was expected for their age. The analysis of the responses was carried out by three evaluating judges, who determined if the boy or girl achieved to produce the elements evaluated. In terms of validation, the instrument was modified considering the experts' suggestions. Concerning to reliability, the results obtained demonstrated temporal stability and a high degree of concordance at the intra-judge and inter-judge levels. The study allows us to conclude that the TREFF test meets the validity and reliability criteria.

A review about the application of phonetic methods in deciding the jaws relation of complete denture / 华西口腔医学杂志

Speech could be used, because it was a neuromuscular movement without teeth contact. The method was stable, however it was used more in vertical relation deciding. More study was needed in the horizontal relation deciding. This article was to explain why and how to use phonetic method to decide jaws relation, through literature review.

Phonetic Alterations Caused by Different Lingual Appliances

ABSTRACT Objective: To evaluate the differences in phonetic alterations caused by three different lingual appliances, all bonded in sequence on the same patients. Material and Methods: Lingual brackets (STb, Incognito and Harmony) were bonded from 1.3 to 2.3 with a 0.013 CuNiTi archwire. The text was formulated to evaluate the phonetic variations in a controlled context (logatomi) and more casual sentences. The recording of the text was performed at time t0 (before positioning the brackets), t1 (after positioning the brackets) and t2 (60 minutes after positioning the brackets). An ANOVA-type analysis was performed. Results: A significant correlation was confirmed between the effects of all the linguistic methods used compared to the absence of the same. The most influenced acoustic variables were the center of gravity of the acoustic spectrum of the analyzed sounds (CoG) and the number of zero crossings of the instantaneous amplitude curve of the considered signal. Conclusion: The effects deriving from the positioning of the various brackets were relatively contained: in some cases, for some subjects, for some consonants and in specific contexts, some brackets may occasionally be less invasive than others. However, no lingual system was systematically better than others regarding phonetic alterations.

Erros Residuais de Fala - estudo preliminar sobre características dos sistemas fonético/fonológico em falantes do Português Brasileiro / Residual Speech Errors ­ preliminary study on characteristics of phonetic/phonological systems in Brazilian Portuguese speakers / Errores Residuales de Habla ­ estudio preliminar sobre las características de los sistemas fonético/fonológico en hablantes del Portugués Brasileño

Introdução: Erros residuais de Fala podem ser caracterizados como resquícios de um importante atraso de fala pregresso. Objetivo: Apresentar dados preliminares, relativos ao sistema fonético/fonológico de um grupo de sujeitos com Erros Residuais de Fala. Métodos: Estudo transversal, quantitativo, realizado a partir de um levantamento de dados de prontuários de 39 sujeitos com Erros Residuais de Fala, com idade igual ou superior a nove anos. Foram analisadas informações como alterações segmentais de fala, caracterizadas por distorções e processos fonológicos, idade e sexo. As variáveis foram organizadas em uma planilha do Excel e submetidas à análise estatística. Resultados: A amostra ficou formada predominantemente por meninos, na faixa etária dos nove e dez anos. Notou-se maior ocorrência de processos fonológicos envolvendo os fonemas fricativos /ʃ/ e /ʒ/, a líquida /r/ e redução de encontro consonantal. Em relação ao sistema fonético, identificaram-se, principalmente, distorções envolvendo os fones [r], [s] e [X]. Observou-se diferença estatisticamente significante, para a redução de encontro consonantal, envolvendo o fonema /l/ pelo sexo feminino e substituição do fonema /s/ entre as faixas etárias, com porcentagem de erros maior para a faixa etária dos 11-12 anos. Conclusão: Os Erros Residuais de Fala ocorreram em maior porcentagem na faixa etária dos nove e dez anos, em meninos. Tais erros podem ser caracterizados por processos fonológicos e/ou distorções fonéticas, envolvendo fricativas e líquidas.

Introduction: Residual Speech Errors can be characterized as remnants of an important previous speech delay. Purpose: To show preliminary data, related to the phonetic/phonological system of a group of subjects with Residual Speech Errors. Methods: This is a cross-sectional, retrospective and quantitative study based on medical records of 39 subjects with Residual Speech Errors, aged nine years or older. Information such as segmental speech changes, characterized by distortions and phonological processes, age and gender was investigated. The variables were entered in an Excel spreadsheet and submitted to statistical analysis. Results: The diagnosis of Residual Speech Errors was the most frequent in the sample, which had a prevalence of boys in the age group of nine and ten years old. There was a higher occurrence of phonological processes involving the fricatives /ʃ/ and /ʒ/, the liquid /r/ phoneme and consonant cluster reduction. In relation to the phonetic system, distortions involving phones [r], [s] and [X] were found. There was a significant statistically difference for the consonant cluster reduction involving phoneme /l/ by females and the substitution of the /s/ phoneme between the age groups, with a greater percentage of errors for the 11-12 age group. Conclusion: Residual Speech Errors occurred in a higher percentage in the age group of nine and ten years old, in boys. Such errors can be characterized by phonological processes and/or phonetic distortions, involving fricatives and liquids.

Introducción: Los Errores Residuales de Habla pueden caracterizarse como remanentes de un retraso importante en el habla anterior. Objetivo: Presentar datos preliminares relativos al sistema fonético/fonológico de un grupo de sujetos con Errores Residuales de Habla. Métodos: Estudio transversal, cuantitativo, realizado a partir de una recogida de datos de registros médicos de 39 sujetos con Errores Residuales de Habla, con edad igual o superior a nueve años. Se han analizado informaciones como las alteraciones segméntales de habla caracterizado por distorsiones y procesos fonológicos, edad y sexo. Las variables fueron organizadas en una hoja de cálculo de Excel y sometidas a análisis estadístico. Resultados: La muestra se ha formado mayoritariamente por niños del sexo masculino, en la franja etaria de nueve a diez años. Se ha observado una ocurrencia más grande de procesos fonológicos con relación a los fonemas fricativos /ʃ/ y /ʒ/, la líquida /r/ y reducción de grupo consonántico. Respecto al sistema fonético, se han identificado, principalmente, distorsiones involucrando los fonos [r], [s] y [X]. Se ha notado diferencia estadísticamente significante para la reducción de grupo consonántico, involucrando el fonema /l/, por el sexo femenino y sustitución del fonema /s/ entre franjas etarias, con porcentaje de errores más grande para la franja de edad de los once y doce años. Conclusión: Los Errores Residuales de Habla han ocurrido en mayor porcentaje en la franja etaria de los nueve y diez años, en los niños del sexo masculino. Tales errores se pueden caracterizar por procesos fonológicos y/o distorsiones fonéticas, involucrando fricativas y líquidas.